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加强会计实践教学力度,提高学生实践操作能力

    为了使会计专业的学生尽快适应社会,满足会计工作岗位得要求。在教学中,既要重视理论教学,又要重视实践教学,使每位学生熟练掌握会计流程,学会各项业务的处理方法,应采取下列措施:

1 修改现行的教学计划,增大实践性教学的课时比例。

会计学专业是一个应用性很强、实际动手能力较高的专业。为了培养学生的综合应用能力,建议修订现行的教学计划,将学生实践性时间较大幅度的增加,将原来的“放手式”校外实习改为校内“仿真模拟实验”和社会调研相结合。理论教学和实践教学时间之比为11较为适合,否则学生的实际应用能力将无法保证。

2 加强会计学队伍师资建设,注重专业教师实践性教学能力的培养。

 只有不合格的教师没有不合格的学生,要想培养出高素质学生,首先必须有一批高素质的教师队伍,为了提高教师的实践教学水平,对于会计实践较少的教师应轮换着到企业财会部门去实习、调研,以提高自己的实际工作经验。同时在全体教师中开展“传、帮、带”活动。让有会计实践经验丰富的教师帮助经验相对缺乏的年轻教师,使他们尽快的成长起来,以适应实践教学的需要。

3 通过“请进来,走出去”的方法。促使学生能够更好的了解社会,以便将来能够更好地了解社会,以便将来能够更好的适应社会,服务于社会。

 应采用“请进来,走出去”的教学方法,以提高学生的综合素质。

具体做法:为了使学生将课堂上学到的书本知识尽快的转为服务于社会的一种能力,学生应定期从有关厂矿企业聘请有实际工作经验的“一线”:财会人员,来学校给学生讲授会计实践课。同时利用寒暑假时间让学生深入到厂矿企业的财会部门调研实习,实习结束,每位学生将自己的收获以调查报告的形式在同学之间交流,以增强学生的实际应用能力和综合素质。

4 每学期有计划的选派中青年教师外出进修学习或到企事业单位进行专业实践,以提高教师的业务水平和实践操作能力。

5 积极开展:“多层次、多环节”实践性会计教学法

所谓“多层次、多环节”实践性会计教学法,是指在会计专业教学过程中的不同层次,不同环节增加与之相应的会计技能训练,以便提高实践性教学质量。这种方法是对目前会计课程由浅入深,由低到高,即初级会计、中级会计、高级会计。这种现实中存在的层次结构中提出来的。多环节是指在同一层次中的不同阶段开展与之相适应的会计实际技能训练。比如,以基础会计为例:第一层:学生选择会计专业后,首先给同学们比较充分的专业介绍,并组织学生去参观厂矿企业的财会机构。了解会计工作的基本秩序、工作内容核对会计人员的基本要求。使学生对会计有个感性的认识和概括的了解。其二,是在学生学习基础会计过程中按照学习进度在每一章节配备相应的时间训练内容。例如教师在讲原始凭证时可以组织学生手机日常活动中的原始凭证,如购买商品的交款单,销售发票,存款单,取款单等。让学生对所收集的原始凭证进行审核,了解各种原始凭证的格式内容及填制要求,分析各种凭证的共性和个性,判断哪些凭证是正式发票,哪些是非正式发票,哪些不可以作为记账依据,哪些可以作为记账依据。其三,在基础会计学完之后,让学生去收集上市公司或其他企业会计报表,了解报表结构格式内容及填制要求,教师对学生进行指导。让学生编出简单的会计报表,通过练习,使学生不断在两个环节上有动手机会,而且给学生创造了将感性认识与理性认识相结合的条件,从而使学生具备扎实的基础知识和初步的基础技能。财务会计在讲课中也应理论与实践相结合,这样让学生既学会理论知识又掌握会计实践。

在会计专业开展多层次、多环节实践教学既是可行的也是必要的,通过多层次、多环节实践性的教学,既可以增加学生对会计的感性认识,提高学生学习会计的积极性,增强学生的学习效果,又可以弥补青年教师教学实践经验少、会计实践知识的不足,使他们在实践教学中得到锻炼,不断提高自身素质。

                                                             

(二校区财会教研室:曾定军) 

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