新疆福利彩票网- 专业购彩APP



教学中激励学生学习的方法

    美国哈佛大学教授威廉詹姆士研究发现,在缺乏激励的环境中,每个人的潜力只能发挥出一小部分,即20%-30%。如果受到充分的激励,每个人的能力可以发挥出80%-90%。同样,德国教育学家第斯多惠也曾说:“教育的奥秘不在传授,而在激励、唤起和鼓舞。”

   所谓“激励”,激——使劲,使人的感情调动起来的意思;励——劝勉、励志、奖励的意思。因此,教师在教学中善用激励,可以挖掘学生的学习潜能,调动学生的学习积极性。下面结合自己的一点教学实践,谈谈教学中激励学生学习的一些方法:

赏识激励  
    赏识激励就是发现人的优点、长处,而加以表扬、肯定。赏识激励是一种“正向激励 ”,作用大,效果好。
     德国化学家诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫,在被多数教师判为“不可造就之才”以后,面对如此笨拙的学生,绝大部分老师认为他成才已无望。只有化学老师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真、一丝不苟的性格特征并予以赞赏,让瓦拉赫学化学。终于使他成了“前程远大的高材生”,获得了诺贝尔化学奖。这就是“瓦拉赫效应”,它启示我们教师要在学生的学习表现中多发现可以肯定的地方加以赞赏,即使错误的也可以从态度上加以肯定。在我的银座班课堂教学中,有一位同学总是积极主动地回答问题,但答错的次数比较多。但每次我都是先从态度上对这位学生给予肯定,然后再启发其说出正确的答案。因此,这名学生在我的课堂上始终保持积极的学习精神。

小奖品激励

    小奖品激励,能够促使学生主动思考,积极回答问题。我在银座营销班的课堂教学中,使用一些小奖品奖励回答问题积极、表现突出的学生。通过小奖品的使用,使积极回答课堂提问的学生人数增加了30%之多。

课堂表现加分激励

    为了激励学生主动学习,我专门设计了一个表格记录学生的课堂表现,以作为加分的依据。表格内容主要包含:主动回答问题的学生及回答次数、被动回答问题的学生及回答次数(老师点名学生回答问题),作业上交次数等。对课堂上的学生学习表现进行记录并给予加分记入平时成绩,从一定程度上激励了部分同学的学习积极性。

小组竞赛学习激励

    精心设计学习竞赛项目,展开小组之间或个人之间的学习竞赛,可以有效调动学生学习的积极性。

    我在银座班《导购员知识与实训》课中的服装商品介绍的模拟演练中,使用了小组学习竞赛的方式。具体的方法是:把学生分成3-5个学习竞赛小组,布置竞赛任务,设计竞赛评比标准以及奖励方法。一学期中,我用了四次这种教学方法,取得了良好的教学效果。

作业批语激励

教师认真批改作业,写个性化的作业批语,有助于调动学生的学习积极性。大部分学生在拿到作业后,都会看一下作业成绩,并且对老师的个性化批语比较关注。我在银座班教学中布置学生在周六、周日去商场观察、记录导购员接待某位顾客购买商品的全过程的作业后,很多同学通过细心观察、认真整理,把作业完成的非常好。这些作业我都给予个性化的批语。下一次再布置同类作业时,这些学生表现的更好。这充分说明了作业批语的激励作用。

肢体语言激励

     在课堂教学中,教师的微笑、点头、竖起拇指、掌声等肢体语言对调动学生的学习情绪有着很好的作用。对课堂上专心听讲、认真记录、积极回答问题的同学,教师要善于给予上述肢体语言的激励。我在课堂上使用最多的是掌声激励。对于每一位在课堂上发言踊跃、回答问题积极、学习任务完成较好的学生都给予掌声激励。得到掌声激励的学生,下一次的课堂表现更加积极主动。

  赵洪立

分享到: