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增强课堂吸引力的方法ABC

五校区  王志学

一、增强课堂语言的表现力和艺术性。根据教学内容的不同灵活运用教学语言是教师的一项基本功。它直接影响到教学效果。好的教学语言应当简明、准确、有逻辑性、有亲和力,力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。具体来说,在阐明理论知识时,应当注重语言的严谨性、逻辑性和思辨性,还要尽量做到深入浅出、通俗易懂;在讲授感性知识(语文、音美等学科的大部分内容)时,课堂用语应优美、富有想象力,力求做到生动、形象、感人、激情、共鸣。

教学语言还要有节奏感。这是一个容易忽视的问题。教学语言的节奏感要求讲课详略得当、层次分明,抑扬顿挫、轻重缓急都要处理得恰当。有些老师其它方面表现都很好,就是讲起课来,就像老和尚念经,絮絮叨叨、没完没了,没有波澜起伏,只害得学生昏昏欲睡。另外,吸引学生注意力还有一个很有效的方法,那就是幽默风趣,甚至是不失时机的调侃有时也会收到很好的教学效果。

二、深入挖掘知识的趣味性。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有感觉到学习知识是有趣的事,他们的学习积极性和能力才能很好的发挥出来,才能使学生感到学习是快乐的事,是发自内心的需要,而不是一件苦差事。在快乐中学习,快乐中记忆,从而留下深刻的印象。增强知识趣味性的方法很多。例如,适当穿插与知识有关的人物和故事(如苹果落地和牛顿发现万有引力定律的故事);  能使学生真切地触摸知识、感受知识,享受知识的亲身经历和体验(如结合班级内值日分组的经历讲授排列组合的知识);情境教学更能使教学内容直观逼真,易被学生吸收,从而激起学习兴趣和自主学习的欲望。音像等多媒体教学手段的应用就是最好的情景教学。方法很多,每个教师都可以在通过教学实践探索出更多的适合自己的增加知识趣味的方法。

三、调动学生的好奇心,激发学习兴趣。抓住了学生的好奇心就像是牵着了牛鼻子,就会让学生顺势进入知识的“自由王国”。学生的好奇心在哪里呢?这就需要深入了解学生的内心,贴近学生的生活,了解学生的特长爱好,平时老师要与学生平等交流,尊重、爱护、关注每一个学生,从而了解他们的好恶和兴趣。要引发学生的好奇心,可以通过具体情境的创设,激发主动参与的兴趣,把学生引入渴望尝试的情境中,教师因势利导,从而把学生的学习热情推向高潮。例如学习李白的《蜀道难》时,可以引领学生回忆汶川大地震,当时营救的最大障碍就是没有路,救援人员和物资进不去、灾民出不来。把这种情况和诗中描写的“蜀道”难、奇、险的特点结合起来,就能激发学生欣赏、探究此诗的好奇心。

四、善于创造宽松、民主、和谐的课堂气氛。好的课堂气氛,有助于调动学生主动参与的热情,突出学生的主体地位;有助于培养学生的创造性思维。为此教师要经常给学生提供自由思考的机会,允许课堂上有笑声,鼓励学生议论、争论、讨论,培养学生敢于质疑、怀疑和批判的精神。疑问是创新的开始,也是创新的动力。学生在良好的学习环境中感到无拘无束,就会畅所欲言,思维就会激活,创造的火花就会不断闪现。

五、善于运用激励艺术。表扬和鼓励能调动学习积极性,是经过教育实践经验和心理学证实的教学手段。所以,多给学生赞扬和激励,有利于建立良好的师生关系,有利于学生产生更加强烈的学习愿望。但是表扬要恰如其分,要掌握好分寸和火候。过分的表扬和肯定只能让学生感到老师的虚情假意和对学生的敷衍。

 

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